「ただ「見えている」のではなく、意識して「見ている」ことで問いが生じ、対話が始まることを知り、当たり前のことを意識することで、より深い学びにつながっていくのだと感じました。自分が発見した問いや疑問に対してであれば、子どもたちはどこまでも追究していくと思うので、アートから発せられている問いを見つけられるように「見ること」の意識化をこれからの授業で取り組んでいきたい。対話型鑑賞で得られる体験を経験にできるようにさらに探求し、子どもたちと楽しめるようにしていきたい。」

「この１０年くらいの間、何度も授業で対話型鑑賞に挑戦してきました。が、うまくいったことがありませんでした。今日の講演を拝聴し、私の授業の改善点が見えてきたように思います。ポイントは「根拠を言語化すること」でした。ただなんとなくフィーリングで、といった発言を繰り返しているだけだと深まらず、意見が散乱してしまう原因になっていくことも納得できました。お互いの意見を聴き、深めていくことは楽しく、もっと知りたくなる、もっと学びたくなる、この感じを生徒たちにも味わってほしいと本気で思いました。」

「対話型鑑賞について、大学生のことから知っていましたが、意味を深く考えたことはありませんでした。アートとの関わりは他者や自分自身との関わりと同じで、結果、自分自身と向き合うことにつながるのだと分かりました。」

「他者との関わりと関わりの持ち方が、この学習活動に反映されるであろうことを直感しました。「対話型鑑賞」の時だけではなく、ありとあらゆる活動において参加者に対してダイアローグの関わりを大事にしていきたいと思いました。」

「美術は美術が好きな人のためでなく、すべての人間に必要であるということを改めて学ぶことができた。鑑賞を通して学ぶべき「生きる力」が身につくということを考えると、私たち美術教師の役目は重要であることにプライドをもって授業に臨んでいきたい。」